【在线教学分享】徐莹莹:双向互动式的在线教学实践

作者:佚名 时间:2020-03-26 点击数: 来源:数学教研室

为响应国家停课不停学的号召,徐莹莹老师所在的数学教研室老师们为线上教学做了充足准备,老师们反复研讨,从寻找专业契合点、分析学情、梳理“课点”到设置课前任务、选取互动形式、测验内容均做了集体备课。

徐莹莹老师教授的《高等数学AII》课程,采用钉钉直播+学习通方式进行授课,现就徐老师三周以来在授课过程中的一些体会分享如下:

分享1:做好预案,应对突发情况。因第一周的线上授课中使用的学习通平台出现卡顿,学生反馈发消息延迟时间较长,所以及时改换钉钉平台,不仅平台在直播时更稳定,而且学生可以在有需要的时候查看回放。在网络高峰期,语音连麦出现延迟时,徐老师变连麦为群内交流,保证了没有空堂现象,也保证了上课的连续性。

分享2:利用钉钉平台优势,实现双向语音通话。在上课过程中,学生有不懂的地方及时提问,教师及时解答,达到让学生当堂不留疑惑的目的。采用双向语音通话功能应用于提问、抢答等互动环节,让课堂以学生为中心,让学生对自己的学习负责,培养其主动学习和自主学习的能力,这样可以达到与学生实时互动的目的,增加学生的积极性和课堂的趣味性。

分享3:共享平面与白板相结合,依据“课点”设计片段式教学方式。在面对需要重点推导的知识点时,用白板推演过程,及时讲解出现的问题,更可以节约时间,提高学习效率。以往的线下课程可以直接观察学生的状态,来确定学生对知识的掌握情况,但线上教学既不能直接观察学生的状态,又不方便在课上组织长时间的测试,所以,徐老师把课堂变为片段式的学习,每一个知识点、技能点都有针对性的练习题,随机抽查,答对的学生加上对应难度的分数进行鼓励,掌握不好的题目要重点讲解,这样既能加深学生对知识的了解,也增加学生的信心,更为重要的是,及时掌握学生学习效果。

分享4:多平台结合,发挥最大优势。利用学习通特有的优势,通知功能可以提前下发学习任务和作业,签到功能统计方便,提问选人功能可以与学生互动,讨论区发送作业等。利用钉钉平台优势,上课时稳定不延时,实时互动功能,后台数据导出功能等。

通过三周的线上教学,师生逐渐认识到网课教与学具有信息量大、资源丰富、共享范围广、互动性强等特点,相比教室里的课堂教学来说,虽说还是“新鲜事物”,但线上课堂却“别有一番风味”,最后也让学生逐渐爱上了这种授课方式,达到了期望了预期效果,得到了学生的一致好评。

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