6月27日下午，基础部在线组织开展“三级矩阵”开发研讨交流活动，研讨活动由张洪岩主持，全体教师参加。活动开展前，基础部下发了《关于开展“三级矩阵“开发交流研讨的安排》，活动包括复习教学常识、培训课程矩阵相关知识、各教学团队就讨论题目集体讨论、汇报讨论结果共四项内容。

首先，张洪岩副主任强调了制定三级矩阵的重要意义，提出了掌握教学常识的重要性，并与全体教师复习了教务处下发的《教学常识》手册。后续，基础部还将利用网络平台进行培训学习、交流和测验，夯实教学常识。张洪岩副主任又阐述了各矩阵的逻辑关系和形成机理，说明了此次以问题为导向的研讨活动，重点要弄清楚三级矩阵的含义及作用、制定课程矩阵的做法及困难等。

随后，为了让大家对“三级矩阵”有更清楚的认识，数学教师程薇薇老师从数学角度分析了矩阵的由来、含义、作用，用算例深入浅出地向大家解释了矩阵的作用，阐释了“各类对象之间关系的矩阵表示”的数学思想，并得出“课程矩阵就是横行和纵栏（内容与目标）关系的形象表示”的认识。

接下来，各课程教学团队按照安排进行讨论分团队讨论，形成了团队意见后，在部门进行汇报。于洪杰、杨忠林、于壮、徐莹莹、高敏、王丽影、于丽媛分享了四个教学团队的讨论结果。物理课程组以建筑类专业为例，阐述了课程矩阵建设思路，也表达了关联强度、目标分解维度的困惑；体育课程组讨论认为体育作为采用分项目教学的通识教育课，宜参照“以学生为中心”文集的通识教育矩阵形成“体育类课程矩阵”，进而各分项课程制定课程矩阵；数学课程组分享了对课程矩阵的认识，认为数学类课程作为公共课，各系各专业毕业要求趋同，在专业集群的视角下，建议相近专业课程矩阵一致，而在项目矩阵中重点要突出各专业的不同；语文课程组分享了依据模块进行课程矩阵开发的做法，提出了语文课程作为通识教育课在细化教学目标和任务目标的想法和困难。

最后，张洪岩副主任总结本次活动。他强调，“真理越辩越明，道理越讲越清”，通过此次讨论初步形成了关于公共课课程矩阵的共识，也发现了在课程矩阵开发中的困惑、不足和意见，在今后课程建设中，还要继续利用集体学习讨论来进一步明确思路。要本着“做中学、学中做”态度，快速行动，攻坚克难，按照学校、部门对于课程教学改革的要求和部署，提高自身本领，强化教育教学规范建设，提升公共课教学质量。