为深入落实学校“服务学生成长、服务专业发展”的双服务理念，推动通识教育与专业教育深度融合，5月12日下午，通识教育学院副院长、党支部书记张洪岩以《基于TPACK理论的通识教育教师“双服务”能力提升路径》为题，为全院教师作专题辅导报告。学院全体教师参加学习，共同探讨AI时代通识教师的角色重塑与能力提升。

报告会上，张洪岩从“是什么、为什么、怎么做”三个维度，系统阐释了TPACK（整合技术的学科教学知识）理论框架及其在AI时代的演进。他指出，随着人工智能技术的迭代，传统TPACK已发展为AI-TPACK，教师的知识结构需从单一的技术操作向“AI技术知识、AI技术内容知识、AI技术教学法知识、AI-TPACK整合知识”四维体系转型。他特别强调，未来教师发展的核心不再是“学会使用工具”，而是“学会在AI环境中重新设计学习”，这正是我校“四真三化”课程建设模式在通识教育领域的具体映射。

结合我校应用型办学定位，张洪岩重点解读了通识教育学院“双服务”理念的实践路径。他表示，通识教育作为学校课程体系的重要组成部分，必须主动对接各专业人才培养需求：一方面要服务学生成长，通过项目制教学与跨专业竞赛，帮助学生在真实问题解决中提升批判性思维与复杂问题解决能力；另一方面要服务专业发展，推动公共课教师深入专业一线，通过“教师共研”机制与专业课教师联合开发课程资源。

针对教师能力提升，报告提出三大行动方案：一是AI工具赋能，通过开展AI文案生成、智能批改等场景化演练，提升教师数字适应力；二是教学重构机制，建立跨专业教研组，推动公共课内容与专业案例深度融合；三是组织支持保障，在教师评价中增设“双服务”维度，通过课程沙龙、教学观摩等活动构建教师专业发展共同体。

张洪岩在总结时表示，全体教师要以此次学习为契机，深刻把握AI时代教育变革趋势，将“双服务”理念落实到每一门课程改革中。据悉，学院近期已启动专业实践学期“公共课服务专业”专项调研，组织教师深入各学院、各专业，梳理专业人才培养对通识能力的具体需求，为学校应用型人才培养筑牢通识基石。