为深入推进课程思政建设，挖掘通识课程的育人内涵，5月19日，通识教育学院党支部组织全体教师开展课程思政案例分享交流活动。徐莹莹老师以高等数学课程中的“笛卡尔心形线”为切入点，分享了一堂兼具学科特色与思政温度的创新教学案例，为在场教师带来了一堂生动的课程思政示范课。

活动中，徐莹莹老师首先以笛卡尔与瑞典公主克里斯汀的浪漫传说引入，用“一封写满数学公式的情书”，迅速点燃了在场教师的兴趣。她从故事背景入手，结合历史补充，既保留了心形线的浪漫色彩，又客观还原了笛卡尔的生平经历，引导大家跳出“浪漫童话”的表层认知，深入挖掘背后的科学精神内核。

随后，徐莹莹老师聚焦教学实施环节，分享了如何将思政元素与数学知识有机融合：

1. 知识传授与价值引领结合：在讲解极坐标方程、函数图像绘制的同时，融入笛卡尔身处动荡年代仍坚持理性思考、严谨求证、不盲从权威的科学精神，引导学生理解“数学不仅是工具，更是理性与严谨的结晶”，培养学生追求真理、独立思考的品格。

2. 实践教学与创新能力培养结合：课程后期，她设计了“变量取不同值的计算机模拟实验”环节，引导学生通过编程或绘图软件，调整参数、改变函数形式，观察心形线的形态变化，生成个性化的数学图形。学生们不仅在实践中深化了对极坐标、函数变换的理解，更通过制作新媒体作品（如动态心形线视频、数学科普），将数学之美与数字创作结合，实现了知识应用与创新表达的双重提升。

“这堂课程的核心，是让学生明白：优美的曲线背后，是数学家对真理的执着追求；浪漫的故事之外，是科学精神的代代传承。”徐莹莹老师在分享中谈到，课程思政不是“生硬说教”，而是要让思政元素像盐溶于水一样，浸润在知识传授的全过程。通过这样的设计，学生既能掌握数学知识，又能在潜移默化中涵养科学素养与人文情怀。

在场教师围绕案例展开热烈讨论，纷纷表示该案例为通识课程思政建设提供了新思路——以学科特色为载体，以学生兴趣为抓手，将“科学精神、人文素养、创新能力”的培养融入课堂教学，真正实现了“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学目标。

此次课程思政案例分享活动，为通识教育学院教师搭建了交流学习的平台，进一步推动了课程思政建设走深走实。未来，学院将继续鼓励教师挖掘课程中的思政元素，打造更多“有温度、有深度、有特色”的通识课堂，以高质量课程思政助力立德树人根本任务落地见效。