为响应国家停课不停学的号召，徐莹莹老师所在的数学教研室老师们为线上教学做了充足准备，老师们反复研讨，从寻找专业契合点、分析学情、梳理“课点”到设置课前任务、选取互动形式、测验内容均做了集体备课。

徐莹莹老师教授的《高等数学AII》课程，采用钉钉直播+学习通方式进行授课，现就徐老师三周以来在授课过程中的一些体会分享如下：

分享1：做好预案，应对突发情况。因第一周的线上授课中使用的学习通平台出现卡顿，学生反馈发消息延迟时间较长，所以及时改换钉钉平台，不仅平台在直播时更稳定，而且学生可以在有需要的时候查看回放。在网络高峰期，语音连麦出现延迟时，徐老师变连麦为群内交流，保证了没有空堂现象，也保证了上课的连续性。

分享2：利用钉钉平台优势，实现双向语音通话。在上课过程中，学生有不懂的地方及时提问，教师及时解答，达到让学生当堂不留疑惑的目的。采用双向语音通话功能应用于提问、抢答等互动环节，让课堂以学生为中心，让学生对自己的学习负责，培养其主动学习和自主学习的能力，这样可以达到与学生实时互动的目的，增加学生的积极性和课堂的趣味性。

分享3：共享平面与白板相结合，依据“课点”设计片段式教学方式。在面对需要重点推导的知识点时，用白板推演过程，及时讲解出现的问题，更可以节约时间，提高学习效率。以往的线下课程可以直接观察学生的状态，来确定学生对知识的掌握情况，但线上教学既不能直接观察学生的状态，又不方便在课上组织长时间的测试，所以，徐老师把课堂变为片段式的学习，每一个知识点、技能点都有针对性的练习题，随机抽查，答对的学生加上对应难度的分数进行鼓励，掌握不好的题目要重点讲解，这样既能加深学生对知识的了解，也增加学生的信心，更为重要的是，及时掌握学生学习效果。

分享4：多平台结合，发挥最大优势。利用学习通特有的优势，通知功能可以提前下发学习任务和作业，签到功能统计方便，提问选人功能可以与学生互动，讨论区发送作业等。利用钉钉平台优势，上课时稳定不延时，实时互动功能，后台数据导出功能等。

通过三周的线上教学，师生逐渐认识到网课教与学具有信息量大、资源丰富、共享范围广、互动性强等特点，相比教室里的课堂教学来说，虽说还是“新鲜事物”，但线上课堂却“别有一番风味”，最后也让学生逐渐爱上了这种授课方式，达到了期望了预期效果，得到了学生的一致好评。