经过四周的教学过程，高敏老师通过线上师生互动，小测验，线下与学生的沟通和交流，对当前学生线上学习的学情有了更深的了解和掌握。为下好《高等数学》课程这盘棋，不断完善教学内容，丰富教学手段，调整教学方法和线上考核措施，在师生对弈的这场棋局中，师生全心投入，致力双赢，这种方式使得数学课程也变得更加鲜活！

高敏老师主要围绕着以学生的学习、发展和效果为中心开展线上教学。

一、精心布局——提前下发学习提纲及要求，实施课前导学

一次有效的课程不能完全依靠学生的自我挖掘，关键在于教师的课前导学。高敏老师在高等数学线上教学中，以课堂笔记为主要学习提纲，明确本节课学习的重点、难点和学习目标，让学生带着问题看教学视频及课件，引导学生有目的性提前预习，从自学中发现问题，也进一步地准备好课堂上问什么，针对性听什么，学会解决问题。

二、引“生”出“动”——课堂教学方法多元化，实现课上促学

课程选择钉钉网络平台进行直播，一方面是针对学科的特点，单纯的录播不能及时的解决学生学习时产生的问题；另一方面，通过直播，可以模拟线下课堂，提升师生课堂的融入和参与，可以利用在线连麦功能，实现实时互动，不让问题积累下来，当堂问题，当堂解决。同时针对较难的概念和算例，利用白板一一推导，像是老师手把手地教，带动学生思考，加深印象；钉钉平台实现对学生的参与度进行监督，教师通过后台数据提醒到人，防止学生因自制力不强而开小差，让每个学生都能在“课堂”上动起来、活跃起来。

三、全面围“读”——采用多种教学平台，为学习提供助力

在课上教学中，高敏老师讲授基本理论的同时渗透学科前沿，并进行思政教育，但是这还不能满足学生需求。教师整合了超星学习通平台丰富的学习资源，让学生不仅可以学理论，也读数学史、数学建模等方面的知识，开阔学生视野，为学生的全面发展提供助力。

利用平台优势，高敏老师手中还拥有一台监控器，利用学习统计功能，分析学生的自学状态，也决定了下一步棋走哪一步。课堂教学中，找出学生薄弱点，有针对性的提醒，提升学生课下学习的主动性。

四、步步为“赢”——及时反馈即时评价，关注学习效果

数学不是简单的记忆，而是具有严密的逻辑性，理论推导、计算较多。课上不能简单地、大帮哄式地回答问题，而是课前要求学生准备好纸、笔，对课堂的问题，以拍照展示的形式传到群中，教师一一点评，并对前几名正确的同学加分，激励学生快速动手，拔得头筹，点燃课堂的气氛。

每一次数学课，都是一场惊心动魄的战役，在师生斗智斗勇的过程中，学生的能力不断提升，教师教法也得到丰富，实现了师生的双赢。