在线教学对于教师和学生不仅仅是考验，更是一项挑战。如何以学生为中心，提高教学效果，让学生在知识和技能上都有较大的收获，是教师面临的问题。赵凯老师的《大学物理AI》课程从课前、课中、课后入手，充分体现了学生为中心的教育宗旨。

一、以学生发展为中心的课前准备

任务前置，发展学生的学习兴趣：学习兴趣对于学生的学习行为有积极的促进作用，学生对学习感兴趣，学习起来常能起到事半功倍的效果。学生带着问题去预习，可以提升学生的学习效果。

预习自学，发展学生的学习能力：对于学生来说，每周的预习自学内容非常重要，它关乎着学生在后续学习中学习效果的好坏，精选的文字，视频，兴趣扩展等内容可以充实学生的预习自学内容，发展学生的学习能力，使学生乐学好学。

课前汇报，发展学生的学习潜力：课前汇报是上课前对课堂教学的内容和侧重点做最后调整的重要依据，为了发掘学生的学习潜力，要求每名同学都参加且独立完成，在上课前统一发送到学习通的制定板块。

二、以学生学习为中心的课堂教学

提供良好的学习环境和内容：授课时，采用语音+文字交流的方式，充分发挥了语音讲解的便利性和文字交流的准确性，通过屏幕共享直播讲解PPT的方式进行授课，随时对学生个体进行点名提问，对线下传统课堂的基本教学形式进行了仿真，提升了在线教学效率，加强了学生的学习效果。

随堂测验，促使学生主动学习：课堂测试是检测分析学生学习效果和发现学生学习问题与不足的重要手段之一，同时更是学生发现自己在本堂课的学习中还有哪些不足的好办法，课堂测验提升了学生对知识重点难点的掌握程度，促使学生对自己掌握不好的部分进行再学习。

讨论问题，促使学生自主学习：学生个体在线学习时偶尔会有消极怠学，精神涣散等现象，针对这个问题，课堂设置了数个和教学内容相关的讨论问题，要求全员参与，小组共同完成，通过团队协作讨论问题等自主学习的方式，来调动学生的学习积极性，提升学习的专注度，强化对知识的记忆和理解。

三、以学习效果为中心的课后活动

布置作业，关注学生的学习效果：完成课后作业或任务是学生对所学知识进行巩固的重要方法之一，同时也是一种老师检测学生学习成果的重要手段。在布置作业后，下周提供详解，使得每一个学生都能参照详解找出针对自己知识上的不足并加以强化和修正，提升自己的学习水平.

整体把控个体指导，重视测量和反馈效果：学生之间存在差异性，除了共性问题外，有些相同的问题对于不同的学生可能会带来不同的疑惑，在整体把控学生学习水平的同时，除了对共性问题进行强调和再讲解之外，对于个别学困生采用远程在线的单独辅导，使学困生早日赶上学习的大部队，从而提升学生整体的学习水平。

扩展资源，注重学习产出：每个班级都有一些学有余力的学生，课堂的教学内容可能无法满足他们对知识的需求，所以应当为它们适当安排课外扩展学习内容，以发展它们的发散思维，满足他们的学习需求，使它们成为更加优秀的学生，进而带动整个班级的学习氛围，最终对整个班级的学习效果带来一定的提升。