新学期刚刚开始，因防疫需要齐工程的线上课堂集结号再次吹响。作为部门二级督导员，每天不停巡课、听课，其实最担心的是线上课因不可控而影响课堂效果。但却意外发现我们很多教师也能越过空间障碍，把课堂演绎的活灵活现。其中，曹献玲老师的《大学英语》课就给我留下这样深刻的印象。

3月11日上午的3-4节课是曹献玲老师为汽服211和212合班讲授的《大学英语Ⅱ》，授课方式是腾讯会议。本堂课主要内容是就汽服专业学生进行的市场调研（Market research）展开调研实施过程中必需的英语知识与技能的讲解与训练。为了实时把控学生的听课状态，曹老师讲课过程中采用学习通选人的方式频繁提问，并要求学生回答问题必须开启视频，整个上课过程同学们高度紧张，无法溜号；同时，曹老师充分利用共享屏幕的互动窗口，将原本的“板书”写入共屏，学生也随时将“抢答”内容写入共享屏幕，留下的记录可供教师课后整理学生的表现并给与加分。在整个授课过程中，曹老师课堂语言丰富、讲解细致、到位，随时对学生的表现进行评价，并不断通过评价让学生感受到什么样的表现是“优秀的”；曹老师紧紧抓住“分”这个手段，“牵动”学生主动去学，课堂上不断传来“我来”、“我来”、“我们来”的声音，着急的学生在共享屏幕上也不断打出“我来”、“我来”的字样，课堂气氛异常活跃。

在课堂展示部分，要求学生围绕“市场调研（Market research）”中所必需的语法进行小组整理，以思维导图的形式呈现，课前学生将预习作业同步发到学习通，便于课上教师将作业投屏共享，学生边展示边汇报，效果很好。教师对学习手册中课前预习作业布置清楚、学生预习充分，因此在课堂汇报环节，学生都非常乐于“被选上”，希望在全班分享他们的预习成果。